Cinco ingredientes para la ensalada del fracaso escolar.

Merecidamente en España preocupan los datos de fracaso escolar. Harina de otro costal es por qué, en qué medida y cómo se afronta dicho reto social y humano.

Muchas son las propuestas que se oyen de aquí y de allá. Tertulianos de primera, de segunda y también de tercera vuelven con periocidad al tema cuando toca. Lástima que muchas veces tenga la sensación de resta en vez de suma. La clase política siempre con la presunción de buena voluntad hasta que se demuestre lo contrario, tampoco ayuda mucho.Hecho grave si tenemos en cuenta que buena parte del asunto depende de ellos. -"Hay que fijarse en modelos de éxito", proponen unos. -"Deberíamos aumentar el nivel de exigencia", promulgan otros. -"Atiborremos de TIC's, planes plurilingües a las nuevas generaciones,lo van a necesitar", profetizan otros. .. ... ....

Y al final entre tanto brainstorming, quierosynopuedos, vendetas y complejos  históricos, intereses que el común de los mortales no alcanzamos a ver entre otros despropósitos, acabamos andando entre engendros organizativos, batiburrillos a la carta de las propias limitaciones, graves desigualdades territoriales en cuanto a contenidos y continentes,  y con la sensación de que esto parece que no tener remedio. ¡Pobres niños!... Luego queremos que no fracasen cuando sólo nos falta poner un redoble de tambor cirquense y vociferar con orgullo: -"¡Señoras y señores, más difícil todavía y sin red!".

 Padres,alumnos,profesores y directivas estamos inmersos en una enorme y aceitosa  ensalada, abrazados como se abrazan dos personas ebrias, pero en este caso por grupos de afinidad y/o proximidad, intentando sacar adelante al grupo, y aferrándonos como podemos a aquellos que han podido entrar en una espiral casi diabólica de resbalones, desequilibrios y caídas. Mientras tanto los cocineros, desde arriba, meten la pala para dar unas cuantas vueltas más, a ver si por obra y gracia de la Providencia dan con la Piedra de Mezcla que les permita hacer por fin una buena ensalada, sin demasiados cadáveres al fondo del bol, y lo más importante, acorde con un rácano presupuesto en ingredientes fundamentales, que les permita seguir vivendo en su inopia de excentridades en otros platos ajenos a la ensalada educativa, pricipalmente de postre,copa y puro. Por cierto, los mandiles que tapan la pechera de los cocineros son de los más variopintos colores... No se trata de eso. No voy por ahí.

Me voy a dejar tentar, y voy a jugar un poco a tertuliano de primera, segunda o tercera. El calificativo se lo dejo al lector. Es que NO quiero resistirme  a puntualizar cinco ingredientes que no pueden faltar en una ensalada.Tres ingredientes que si faltan, por muchas vueltas que se le dé seguirá siendo un pésimo entrante (figurado a la vida) aunque eso sí, más emulsionado.Cosas de la Nouvelle cuisine.

1-  El acto de educar es un acto eminentemente humano. Dicho de otra manera: se necesitan  personas, muchas personas. Querer combatir el fracaso escolar aumentando la ratio de las aulas es como dar vinagre a un sediento y decirle...-"Pero si es líquido, tranquilo, bebe". La atención absolutamente personalizada, el profundo conocimiento del alumno y el tiempo necesario para acompañar en todos los procesos son garantía de éxito. Para ello no debrían haber más de 18 alumnos de Infantil o Primaria por tutor. Y no más de 25 en Secundaria y Bachiller.

La incorporación de especialistas al impartimiento del Curriculum es todo un acierto pero se me antoja insuficiente. La presencia de higienistas y enfermeros en cada centro debería ser universal. Los últimos además de dar una correcta respuesta  en caso de urgencia o atención sanitaria, podrían llevar a cabo planes de educación para la salud. Ya sé que no descubro nada nuevo, pero me gustaría que todos los niños de este país pudieran crecer al amparo de estas figuras; así como bajo la protección de profesores de apoyo en cantidad suficiente para la demanda.

La completa atención logopédica también se debería de desarrollar en el Centro donde el niño acude a diario. ¿Cuántos puestos de trabajos se crearían con todo esto?- Muchos, y necesarios y generarían riqueza.

Si al final hay que elegir entre recursos materiales o humanos. Habrá que quedarse siempre con lo segundo.  Si el combate contra el fracaso escolar fuera una ensalada de lechuga, la proporción niño por adulto-educador sería las hojas de lechuga. La calidad de verdad tiene un precio.

2- Otra organización temporal es posible. Para ello hay que desterrar de una vez por todas la histórica tentación de dotar a la escuela de entre todas sus funciones la de guardería. El colegio ne es ese sitio donde los hijos van mientras sus padres trabajan.Por burdo que parezca no será la primera vez que se aceptan o se derrogan horarios lectivos con este argumento de telón de fondo, aunque no se diga. La semana de los chicos debe posibilitarles tiempo suficiente para que tengan tiempo de recibir una auténtica formación integral, una esmerada planificación personalizada acorde con la estrategia de sus progenitores y que respete su condición de niño: que tenga tiempo para jugar.

A servidor le sigue pareciendo que el modelo francés de L, M, J, V lectivos con 6 horas distribuídas en 4-2 (empezando a las 8 horas  y terminando a las 15,30 horas con la comida entre las 12 y la 1,30 horas) dejando el  X totalmente libre para los alumnos sigue siendo la distribución perfecta. Tienen tarde para hacer actividades extraescolares de calidad, deberes y juego. Los miércoles se dejan libres para que se puedan educar en las diferentes confesiones de las familias o perfeccionando su actividad extraescolar preferida o simplemente para distribuir mejor el necesario descanso. Hablando de descanso...¿En qué cabeza caben esos trimestres desproporcionadísimos que sufrimos? - Me parece perfecto que se quieran mantener las tradicionas religiosas o festivas, pero se deberían ajustar los días que van antes o después y dárselos a los chicos de manera mucho más dosificada a lo largo del trimestre.

3- Coherencia y unidad. La transeferencia de la Educación a las Comunidades Autónomas es un error histórico que no sabemos todavía cuánto nos va a costar. Con este modelo de gobierno lo único que se ha hecho es crear una bolsa de desigualdades más o menos evidentes que sufren todos los implicados en la comunidad educativa,además de dividir las fuerzas. Debería ser inconcebible que un muchacho tuviera problemas de base para continuar sus estudios ante un hipotético traslado de su familia dentro de su mismo país. Aquí se da y algunos lo normalizan con una frialdad pasmosa.

A veces me gustaría que los sufridos editores de libros de texto nos contasen en qué medida afecta esta manera de división y en cuánto nos benificiaríamos todos en un modelo vertebrado y coherente. A ellos habría que preguntarles muchas cosas más porque tendrían respuestas muy interesantes desde la perspectiva que les han dejado. Seguro que están en disposición de arrojar mucha luz.

4- No caer en la tentación de rebajar los contenidos y requisitos mínimos. A veces se tiene la tentación de rebajar el contenido a costa del continente y a la inversa. ¿Por qué?- Deberíamos ser ambiciosos en todo momento y si las circunstancias no lo permiten usar el sentido común para que no se vea afectada la formación integral del alumno. ¿En qué país de Europa se comprometen en mayor o menor medida  contenidos- materia (de toda la vida) en pro de que dicha asignatura se dé en otra lengua que no es la natural del educando? -En ninguno.

¿Cuándo se ha decidido que poco importa si el alumno tiene alguna falta de otografía si la idea está?- No lo sé pero se ve. No olvidemos que el ser humnao está programado para ser eficaz (como todo ser vivo) y en ello entra la relación mínimo esfuerzo posible - máximo resultado posible. Una de las tareas más importante del docente es sacar constatemente al alumno de su zona de confort para obligarle a crecer en el sentido más amplio de la palabra. Muchas veces darán en la medida que apostemos por ellos.

5- Protección de los menores más celosa. Cuidado con los agentes externos.Lo que ocurre en este país y vemos como lo más normal del mundo, en otros países es impensable. ¿Cuando las autoridades van a velar de verdad por el horario infantil? ¿Cuando les va a salir caro de verdad a las cadenas propagar modelos repulsivos y totalmente nefastos? - Padres y maestros debemos luchar con todas nuestras fuerzas para combatir la propagación de la cultura del pelotazo hasta que el panorama nos dé un respiro. Nuestros niños están constantemente expuestos a un modelado que por edad, por etapa evolutiva no les compete. Los adultos que les acompañamos tenemos la obligación de contrarrestar todo es que llega desde los mass media en forma de programa, publicidad, película, videojuego o video-clip con otros modelos antagonicos, otras ofertas de ocio alternativas y recursos críticos para ver con otros ojos.

La acción en el ámbito familiar es también un pilar en esta lucha. Reconozco que es de difícil enfoque y que quizás exceda un poco lo que los maestros podamos hacer aunque sin menospreciar el poder de nuestra palabra; único aval en este ámbito.

Este último ingrediente demuestra que la lucha contra el fracaso escolar es una tarea tan ardua, que excede en mucho el ámbito puramente escolar. Por favor, a quien competa, deje de mover la ensalada (que estamos abajo) y ponga ingredientes de verdad, ingredientes de calidad. Arriba tiene la lista de la compra.Gracias.

El tapón

Hay días que la vida te regala situaciones tan cotidianas como extraordinarias. La que he vivido hoy, ha sido al borde de una orilla cualquiera, de una playa como otra y de la mano de un niño como tantos otros.

La criatura no tendría más de 18 meses, probablemente algunos menos. Sus pasos rápidos y dubatitivos por inexpertos me han divertido largo rato. Idas y venidas entre risas a un mar poco bravo, aunque a tenor del pavor en la carrera del pequeñuelo nadie lo diría. 

El mar cansa. Y al final ha podido con él de la misma manera que ha podido con cientos de millones antes que a él. Se ha sentado, y contra todo pronóstico absolutamente nada del despliegue de palas, cubos, ratrillos, moldes, y otros utensilios que tenían sus padres preparados para su entretenimiento y diversión le interesaban.  Y no será porque no han insistido. 

Al cabo de un rato más bien breve, por fin algo captaba absolutamente toda su atención. Es fascinante comprobar como los bebés son capaces de centrar su atención hasta quedar absolutamente al margen de todo lo demás que les rodea. Pocos adultos conservan esa facultad. Y el tiempo, primero para él y luego para mí de su mano, se detuvo. La agonía del romper de las olas en la orilla y el murmullo de los bañistas se convertían en la banda sonora necesaria. Así empezaba esta bella sinfonía de la vida.

Entre sus manitas tenía por un lado la botella de crema solar, y por otro lado el tapón que en teoría sellaba dicha botella. Desde el principio el juego era tan evidente como obligado: tapar la botella con su tapón. Pronto se ha dado cuenta que la misión no sería tan fácil. Lo ha intentado una y otra vez sin éxito. Ha cambiado de estrategia varias veces. Ha sido delicado y expeditivo, más delicado y más expeditivo con idéntico resultado.Ha vuelto a empezar decenas de veces, aunque estoy seguro de que en su cabeza han sido miles. Ha puesto tesón, doy fe, estaba allí. Para hacer justicia, tengo que decir que en más de una ocasión ha estado muy, muy cerca de lograrlo... pero no, no lo ha hecho. También tengo que confesar de que ha habido algún momento en el que he tenido que reprimir mi impulso de ayudarle. Quizás debería de haberlo hecho...pero no, no lo he hecho.

Y al final no, no lo ha conseguido. Lástima. Lo he sentido por él - se merecía triunfar-Afortunadamente no se le veía excesivamente contrariado... porque, devolviéndonos de sopetón al espacio tiempo ha vuelto con sus pasos dubitativos y alegres a repetir el primero de sus juegos como si nunca antes hubiera pasado, con las mismas risas. Otra de esas facultades que dejamos por el camino de la vida.

De camino a casa, ya en el coche, me ha dado por pensar en el niño y su tapón. ¿Cuántas veces en mi vida me habrá pasado? ¿Cuántas veces a pesar de mi entrega y voluntad no habré sabido taponar hemorragias de pensamiento y de actitud? ¿Habré sido consciente de lo cerca que he estado de conseguirlo?... Y la pregunta del millón... ¿Si hubiera seguido intentándolo, habría sido sinónimo de éxito? ... No lo sé...Lo pensaré corriendo por la orilla.

La enseñanza de la manzana

 

Una vez escuché que en educación los pequeños detalles marcan la diferencia entre el éxito o el fracaso. Criterio que comparto absolutamente, y no solamente cuando hablamos de educación.

Desde siempre, me ha llamado la atención la figura del antiguo maestro con la manzana encima de la mesa. Este cliché encierra tras de sí una gran cantidad de mensaje y valores, que cuesta mucho más  transmitir con palabras que con una sola imagen. Una sola imagen que repetida día tras día tiene la misma fuerza del río que empezó con una sola  gota tras otra.

Así que siempre que me acuerdo lo hago. Cojo mi manzana por la mañana, y paseando me acerco al centro escolar con mi fruta en la mano. La dejo encima de mi mesa, en la esquina superior izquierda, al lado de mi lapicero; bien a la vista de todos  hasta la hora del recreo, para dar buena cuenta de ella cuando el timbre lo permite. Y ella, mientras,  silenciosa, sin consumo de energía hace su trabajo.Educa a mis niños.

Hoy un niño me ha dado feed-back... Me ha expresado su intención de almorzar siempre manzana  cuando sea mayor, y que a su mamá le pide siempre manzana el día de la fruta porque cree es muy sana. A lo que yo le he preguntado  -" ¿Y cómo sabes que una manzana es más sana que una pera o un plátano, por ejemplo?... -"Porque te la traes siempre tú, profe".

Y  resulta que al final la lección de la manzana se la ha llevado el profe, cuando le han recordado la importancia de cada uno de sus gestos y de que la diferencia entre el éxito o el fracaso escolar muchas veces está en el detalle y no en los grandes planes o programaciones. También de eso podría tomar nota el Ministerio.

One more rep!

Dicen los entendidos en musculación y crecimiento muscular, que el aumento de tamaño se produce muy probablemente durante las últimas repeticiones de la última serie, cuando LA INTENSIDAD DE TRABAJO ESTÁ EN SU PUNTO MÁS ÁLGIDO. Todo el trababjo previo se puede considerar calentamiento por una parte, y congestionante por otra, para dejar todo bien preparado de cara al objetivo final : EL CRECIMIENTO.

 Se añaden dos curiosidades o ingredientes más, el primero es que el aumento de tamaño no se produce realmente hasta que el atleta no está en fase de DESCANSO PROFUNDO. En ese momento, la ALIMENTACIÓN juega un papel fundamental. Si el cuerpo no está bien nutrido, éste jamás alcanzará su máximo potencial.

Se me antoja que desde el punto de vista de la Educación, todas estas fases o leyes aplicadas al culturismo son totalmente válidas y esclarecedoras para ella.

Al fin y al cabo educar, es AYUDAR A CRECER. De la misma manera que un músculo sólo crece si se le lleva al límite de sus posibilidades a pesar de la fatiga producida con todo el trabajo previo. Un niño dará lo mejor de sí mismo se le acompaña hasta la frontera de sus propias posibilidades para así empujarlas un poco más. Muchas veces sólo se llega a ese momento al final de todo un curso, igual que sucede en una buena sesión de musculación : cuando todo el trabajo cobra sentido en la última repetición, en esa última repetición que se saca de la nada , cuando el cuerpo está al punto del fallo.

Por otra parte, y siguiendo con las asombrosas similitudes entre dos actividades que aparentemente son tan dispares, el  descanso del educando es fundamental. Es imposible y totalmente insano estar sometiendo al niño a una intensidad de trabajo alta constante (o baja). Los ciclos son fundamentales en toda su magnitud y así se entiende QUE MÁS NO ES SIEMPRE MEJOR.

Calentamiento -- Preparación y congestión .. Alta carga e intensidad -- Descanso absoluto y alimentación -- Son términos que también acompañan a la educación de un niño.Quedar exclusivamente instalado en una de estas fases, supone un fracaso absoluto si de crecimiento estamos hablando.

Fracaso que tendremos asegurado si por otra parte no contamos con un buen cuerpo alimentado de horas de sueño, de nutrientes provenientes de alimentos sanos y vivos, de una vida bien estructurada en cuanto a horarios y hábitos,  así como de pesamientos positivos y autoestima robusta.

Querido compañer@. Profes de cada rincón del país, estamos en estas; estamos al final de una dura sesión de crecimento junto a nuestros alumnos y sólo me queda animarte a llegar a esa última repetición que dé sentido a todo eso que has trabajdo durante meses.

A pesar de todo lo que nos está cayendo...¡Dale ahí!...¡One more rep!

Adiós, mi amor...

Hay momentos de esta profesión que no están pagados... bien por malos ;), o bien por extarordinarios. Hoy, en mi clase ha sucedido uno de estos últimos. He sido testigo de un gesto que creo no olvidaré jamás en mi vida. Paso a relatarlo.

9:35 AM- "Toc,toc.." (Llaman a la puerta, nosotros estamos en asamblea matutina).

-"Adelante..."
-" ¡Ah! ¡Hola profe!...¿Se puede?".
-"Pasa, pasa no te quedes en la puerta; estás en tu casa". Le digo.
-"Ni que lo digas... Sabes que he estado en esta clase los últimos veinticinco años por lo menos; hasta mi prejubilación, y es que este mes termino... del todo."
-"¿Ya?", le digo demostrando mi asombro. -" ¡Cómo pasa el tiempo!"
-"Ni que lo digas... pero tú eres joven todavía para decir eso". Nos sonreímos juntos.
-"Vengo a despedirme de ella".
-"Pues casi que me lo estaba imaginando, fíjate." Nos volvemos a sonreir juntos.
-"La tienes muy bonita". Me dice mientras le echa un firme y preciso barrido con ojos de maestra, de maestra sabia a la que no se le escapa un detalle en su medio natural.
-"Gracias, créeme que me halaga". Le digo de corazón.

Terminando esta última frase por mi boca, asisto maravillado a su lento acercamiento a la pizarra. El silencio en clase es sepulcral y dentro estamos 28 almas metidas. Con paso corto y solemne, como quien se aproxima a un altar, mi todavía compañera se acerca a la que fue su pizarra los últimos veinticinco años hasta casi toparse con ella. Primero la acaricia varias veces, y después la besa susurrándole al oído un gracias que todos hemos oído. Acto seguido se gira de nuevo hacia nosotros para despedirse con voz firme, sin tembleques innecesarios, con voz de maestra de las de verdad, de las de vocación. Y ha cerrado la puerta con suma delicadeza.
Los niños y yo, boquiabiertos, hemos continuado con lo que estábamos haciendo sin comentar nada. Casi que no hacía falta, porque todos, en la medida de nuestras posibilidades, hemos entendido que hemos sido privilegiados testigos de una magnífica representación del amor, del amor por una profesión, del amor por un trabajo bien hecho y edificante para la persona, del amor por la enseñanza...en definitiva del amor por los niños y su educación.

Gracias a tí, maestra y feliz descanso.

Educación emocional... ( I )

Las emociones están ahí; nos mueven y nos paralizan, nos liberan y nos esclavizan, nos alimentan y nos disecan... Y es que las emociones están aquí para quedarse, nos guste más o menos.

La educación ancestral siempre se ha ocupado de ellas de una manera intuitiva. Hoy en día, afortunadamente y fruto de un mayor conocimiento de las mismas, se desarollan planes específicos de educación emocional que ayudan al educando a identificar, nombrar y gestionar esa electricidad interna que, sin un buen entramado vehicular interno puede derivar en cortocircuito en el mejor de los casos, o directamente en electrocución para los casos más agudos.

Hasta aquí todo bien, todos de acuerdo. Sin embargo, la polémica podría llegar de tres frentes bien distintos.

El primero de ellos es la conveniencia o no de trabajar en profundidad las emociones en gran grupo. No está nada claro que tratar las distintas emociones desde un discurso lineal y universal ante un auditorio más o menos extenso sea efectivo, si no contraproducente. Cada individuo por pequeñín o mayor que sea, trae un bagaje propio lo suficientemente distinto como para platearse seriamente si el punto de partida común tiene algún sentido. Además, la educación en las emociones necesita sin duda de un recorrido íntimo, con una sucesión de preguntas-respuestas bidireccionales personales e intranseferibles, que si no se está preparado para su planteamiento, a veces es preferible quedarse en la ignorancia de la mismas hasta que la llegada del momento propicio y preciso haga aparición. Quizás es por ello que desde siempre se ha utilizado el cuento para estos menesteres.Con el cuento, el narrador lanza al aire una historia nutrida de obviedades para "todos los públicos", pero a su vez también llena de recovecos, pasadizos y laberintos de pensamientos y emociones sólo aptos para interesados e iniciados. Quizás esta fórmula tan vieja no sea tan mala e insuficiente como nos han hecho creer.

El segundo de los frentes que se presta al debate es el papel que adquiere el profesor-tutor en este tipo de proyectos. Se presenta como conductor de la intervención, y debe ser así. Pero puede que desde esta única "posición de fuerza" se esté menospreciando de manera inconsciente el potencial que puede tener el alumno en este asunto. Muchas veces he asistido al hecho de cómo el niño tiene "más psicología con el adulto", que el adulto con el niño. Y es que, en ocasiones un pequeño cuerpo alberga detrás grandes conocimientos que aprovechan un baja guardia por parte del adulto confiado. Para muestra un botón: el video de Mafalda que encabeza la entrada; lástima que todos los papis de hoy en día no están tan preparados como la mamá de Mafalda ;).

Y el tercero y último de los planteamientos abiertos a debate es un poco consecuencia del primero. Para esta argumentación me apoyaré en remoto supuesto pero clarificador: Imaginen que un chaval de 18 años recién cumplidos se saca el carnet de conducir, y que después del examen al llegar a casa sus papás le tienen preparado en la puerta un flamante Ferrari de 400CV para estrenarse en la carrtera. Parece un poco de locos, ¿no?. Lo más probable es que el chaval se acabe estrellando en la primera curva. Pues eso es un poco lo que sucede con un niño pequeño cuando aprende modelos de pensamiento o adquiere conocimientos que no le competen todavía. A veces es cuestión de unos pocos meses más, pero hay que respetárselos porque está en juego el que se estrelle a las primeras de cambio.

Educar las emociones es necesario y de una manera u otra se ha hecho desde siempre. Hoy en día acertadamente la preocupación por hacer realidad esta educación mejor ha movido la creación de espacios, tiempos y proyectos (que proliferan como champiñoñes en la red o en las librerías). Lo que no tengo tan claro es si todavía toda esta maquinaria está bien afinada y si es buena idea andar experimentando demasiado en algo tan delicado. ¿Cómo?, ¿Cuándo? y ¿Dónde? siguen siendo las preguntas de siempre, siguen siendo la clave del buen trabajo.

Continuará....

TOP 10 2011

Se acerca el fin de año. Debo reconocer que el 12 me dice mucho más que el 11; así que espero me perdonen el exceso de positivismo que embarga mis venas a escasas horas de decirle adiós al guarismo de la simetría. Antes, cumpliré con otras de las buenas costumbres del jardín... Repasar lo más notorio del año en este blog y someter a la voluntad soberana qué contenido ha sido mejor valorado por habituales y ocasionales de este rincón de la web.

Los nominados son (son todos enlaces para facilitar el acceso a las diferentes entradas)...

1- La NOCHE de la FE y la INOCENCIA (Enero)

2- VISIONARIOS (Febrero)

3- PENSAMIENTOS INFANTILES recurrentes... (Marzo)

4- ELOGIO al SENTIDO COMÚN (Abril)

5- BINOMIOS INTERIORES IRRECONCILIABLES (Abril)

6- PENSAMIENTOS INFANTILES II recurrentes... (Mayo)

7- SINCRONIZACIÓN BIOLÓGICA (Mayo)

8- CARTA ABIERTA a mis PRIMEROS ALUMNOS (Julio)

9- ¡ CORRE, Forrest, CORRE! (Julio)

10- ERRAR la MAYOR (Noviembre)


¡Ya puedes votar por tu entrada favorita del 2011! --------->
¡Te lo agradezco!

¡¡ Y FELIZ AÑO NUEVO !!

Errar la mayor

Errar la mayor. Tú NO eres amigo de tu hijo, eres mucho más que eso.

Hace unos días tuve una entrevista personal con padres y lo volví a escuchar... -"Yo es que soy muy amigo de mi hijo, ¿sabes?".
A pesar de que mis oídos han oído esas palabras ya unas cuantas veces y de bocas distintas, no dejan de chirriarme por lo equivocadas que son. Pensar así es equivocarse de raíz; construir la casa con cemento atiborrado de arena; sembrar un viento que puede terminar en huracán.

Aunque pueda parecer muy chic entender, pensar y expresar así la base de la relación paterno-filial, detrás se esconde una "mortal trampa" para incautos: aceptar que no hay ascendencia.
En el difícil y largo proceso que es la educación de un niño tiene que haber necesariamente sentimiento de ascendencia, hecho que no sucede en una relación de amistad. Los amigos se situan en la misma línea; son la máxima expresión de la igualdad con uno mismo. Los padres no deberían situarse en ese mismo escalón. Les está reservado el peldaño por encima siempre (o por lo menos debería), incluso en esos momentos de camaradería entre padres e hijos. Es más; es absolutamente necesario que a los ojos del niño y en su interior acepte y vea a sus padres (y otros educadores) como una autoridad fiable por predecible, coherente por justa y cálida por cercana... pero AUTORIDAD al fin y al cabo.
En los primeros años del infante el juicio de los adultos que tiene más cerca es la medida del mundo. ¿Qué seguridad aportaría adentrarse en lo inexplorado de la mano de alguien que sabe lo mismo que uno mismo? -Ninguna- A todos nos gusta rodearnos de expertos cuando lo que está en juego es nuestro sentimiento de seguridad y supervivencia. Y crecer bajo el paraguas de la seguridad es sinónimo de crecer con una autoestima a prueba de traqueteos. Quizás al optar por ser más amigo que padre de un hijo , se esté optando inconscientemente por el desasosiego que crea vivir fuera del abrigo de la seguridad y por extensión quedar expuesto a una baja autoestima. Ingredientes todos ellos de un predecible naufragio vital con multiples formas y variantes a la vuelta de unos pocos años , en la adolescencia.

Hay lugares en el interior de la persona que están reservados a los amigos y donde los padres nunca deberían de llegar. Pero hay otros lugares donde sólo los padres pueden llegar y sólo se llegará a ellos si se opta por eso, por ser padres y no otra cosa.

Estimado lector, si eres padre no permitas que algún día tu hijo te diga aquello de yo no quería un amigo, quería un padre...

Carta abierta a mis primeros alumnos

De la vocación de las personas poca gente habla , pero miles de jóvenes se encuentran en dicha encrucijada estos días.


Mi primera promoción de alumnos ha terminado su bachillerato este curso escolar. Es curioso, al mirarles encuentro con facilidad natural sus caritas de antaño. Recuerdo al detalle expresiones faciales, temores y genialidades de cada uno de ellos. Para algunas cosas el tiempo parece quedar suspendido. A ellos les dedico esta carta desde el sentimiento de que siempre serán mis alumnos de una manera u otra.

Carta abierta a mis alumnos de infantil de la promoción 1996-1999

Queridísimos alumnos míos,

Una vez dejadas atrás horas de preparación, y diluidos los nervios dedicados a cumplir el trámite de la Selectividad, os encontráis llamando a las puertas de las Universidades del país; no sin antes sortear las décimas que os alejan o no de lo que creéis será vuestra vida. Es sin duda un momento de decisión. Del camino emprendido dependerá qué vida, de entre todas las posibles en paralelo, verá definitivamente la luz.

Personalmente y con ánimo de quitarle hierro al asunto, os diría a cada uno de vosotros que tampoco es para tanto. Al ser humano siempre le queda la posibilidad de rebobinar y de reedificar su existencia, aunque siempre con el permiso del orgullo por un lado y de la sinceridad con uno mismo por otro. Es la versión adulta de una de mis frases favoritas: -"Al colegio uno viene a equivocarse". ¿La recordáis? A mí me sigue valiendo como el primer día.

El camino siempre suele ser más interesante que el propio destino. Es más, a veces es bueno perderse por el camino para asegurarse de la veracidad de la alegría de haber llegado.Por mucho que sopesemos una ruta u otra, el encuentro (aleatorio e imprevisible) determinará dónde al fin descansarán nuestros pies después del recorrido. Por eso es tan importante dedicar tiempo a ponderar bien nuestra dirección con el mapa en la mano, como a prepararse para estar atento a los signos y a ser flexible con uno mismo en medio de la ruta: satisfaced vuestras curiosidades y no le tengáis miedo al lobo... que en realidad hay pocos y no suelen ser tan fieros. Durante la travesía siempre practicad el Carpe diem, es un buen antídoto para los desencantos.

Cierto es que los tiempos que corren no son nada alentadores (mundo laboral), y quizás por ello sois más libres.Ya no existen carreras refugio.Ya ningún papel os asegurará nada. Sólo os tenéis a vosotros mismos, a vuestras ganas de aprender y a vuestras ganas de ser. Elegid pensando en vuestra realización personal. Es más fácil de lo que parece; sólo tenéis que contestar a la pregunta ¿Haciendo qué cada día de mi vida seré feliz?. Y si no os da la nota para entrar a ese lugar de vuestra mente, trenzad una estrategia que os acerque lo más posible a vuestra intuición. Así terminé siendo yo vuestro profe de infantil y no me ha ido mal del todo ;).

Apelad a la vocación, a vuestra vocación. Cuento con que no caeréis en tan zafia trampa de acabar haciendo lo que alguien ajeno a vosotros mismos ha pensado que sería bueno. Admitid consejos, nunca imposiciones cuando lo que está en juego es vuestro día a día. Si todavía no tenéis clara vuestra vocación (hecho totalmente normal a vuestra edad), tengo una cita del mismísimo Aristóteles que os puede encender una luz.La dejo para el final por su calado.

Me conmueve pensar que algunos de vosotros podréis ser mis compañeros a la vuelta de unos pocos de años. Se me antoja la mejor manera de completar un ciclo para un profe de infantil: asistir al proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la lectoescritura en unos niños de la mano de alguien a quién uno enseñó en tan crucial aprendizaje de la vida. Sería asistir a la máxima eclosión de mi propia vocación... Aquella que un verano de no hace tanto tiempo yo perseguí un poco pensada y un poco impuesta por las circunstancias, con su ineludible componente azaroso y modificada a cada paso del camino al principio y todavía en movimiento.

Para los que no habéis llegado al final del recorrido formalizado por la historia y la sociedad en la que vivimos, tan sólo deciros que las personas más interesantes e inteligentes que conozco o no llegaron a pisarla o no terminaron en la Universidad aquello que ésta había programado para ellos. No sois menos que nadie, créedme. El valor de las personas está muy por encima (o a veces muy por debajo) de lo que un papelote testifica. Estáis todavía a tiempo de todo, de todo.

Me despido de vosotros deseándoos a todos lo mejor del mundo y la mejor de las suertes.Recibid un enorme abrazo de vuestro profe y contad siempre conmigo para todo lo que esté en mi mano.

Tu vocación reside ahí donde se cruzan tu talento y las necesidades del mundo.

Aristóteles

Pensamientos infantiles recurrentes II

Si hay, ha habido, y habrá una frase pronunciada por un niño en el mundo esta es y será : -"YA SOY MAYOR". Es más, no conozco ningún niño que no haya dicho estas tres palabras decenas de veces en su infancia. Curiosamente el niño y/o su entorno las repiten incesantemente a cada pequeño paso evolutivo como si fuera la primera vez, y como si al pronunciarlas sufrieran un profundo ataque de amnesia que les impidieran reconocer qué imagen del propio niño tenían muy poco tiempo atrás. Estas circunstancias no son casuales, hacen parte de un plan.
Podemos afirmar que el pensamiento que sustenta el "ya soy mayor" denota una inquebrantable mirada puesta en el futuro, partiendo de un presente con espíritu de conquista.

"Ya soy mayor" es la expresión infantil del motor de la humanidad. Una humanidad que desde el inconformismo no ha dejado de prosperar.
Mejorar la calidad de vida propia y por extensión la de los congéneres ha sido una obsesión que ha acompañado al Hombre desde la noche de los tiempos, salpicando su devenir con hitos constantes y concadenados entre sí.
El resultado de todo este empuje humano es nada más y nada menos que nuestro modo de vida actual: una herencia acumulada que eclosiona en distintas formas de riqueza que disfrutamos pero de la que no nos conformamos, de la que no nos podemos conformar.
Si así lo hiciéramos no sólo estaríamos haciendo un flaco favor a generaciones futuras, también estaríamos faltando a nuestra propia naturaleza. Es la manera en la que los genes que nos gobiernan trazan el camino óptimo para asegurar la supervivencia, el de mirar siempre adelante a pesar de todo... ... ... Otra cosa es cómo utilizamos todo este potencial puesto a nuestro servicio y donde entraría en juego la educación, pero eso es otro tema que da para una entrada exclusiva.

Estimado visitante del jardín, la próxima vez que escuches -"Ya soy mayor" estarás ante la manifestación de un instinto tan potente como el hambre, la sed o la supervivencia; el instinto de la prosperidad. El instinto que no dejará a ese niño abandonar sus sueños hasta conseguirlos para así volverle a hacer soñar.

Si te ha gustado esta reflexión, quizás también te interese la primera parte de "Pensamientos infantiles recurrentes".

TOP10 / 2010

TOP 10 2010

-Feliz año nuevo- Estrenamos nuevas oportunidades y eso siempre es motivo de entusiasmo.

Este enero también destacamos los top 10 del Jardín de la Vida, aunque sólo se podrá votar por el preferido de entre cinco.
Como curiosidad indicar que la entrada más visitada con diferencia es la de Carta de una maestra en 3 años, pero no entra a "concurso" pues no ha sido escrita por servidor.

1- UN CABALLO DE TROYA EN LA HABITACIÓN
2- BARRO SOY, AUNQUE MIGUEL ME LLAME
3- EL NOMBRE DE MI PAPÁ
4- EDUCAR ES...
5- GRAPPLING EDUCATIVO I
6- ¿ Y ÉSTE QUIÉN ES...?
7- ¡¡¡CAMPEONES DEL MUNDO!!!
8- LA MIRADA DEL MAESTRO
9- LA ESCUELA DE PADRES
10- VER NACER UNA FLOR


También puedes visitar el Top 10 de 2009

Grappling Educativo I

A mediados del siglo pasado se gestó lo que hoy conocemos como Brazilian Jiu-Jitsu, nombrado en sus inicios como Gracie Jiu-Jitsu en honor al apellido de la familia fundadora: los Gracie.
Sin ánimo de hacer un análisis pormenorizado de este fabuloso arte marcial, tan sólo voy a dirigir mi mirada en uno de sus componentes esenciales y que además comparte con otras artes de lucha: el grappling.

¿Qué es el grappling?

El grappling engloba en un solo concepto un conjunto de técnicas y una manera de entender el combate, que unidos en una misma palabra nos habla de una idea superior, una especie de supraconcepto desde el cual parte todo y se entiende todo.

Desde el grappling se ve el combate como un ente vivo y cambiante ante el cual uno no puede más que ir adaptándose a cada paso, a cada segundo.
Si bien nos ofrece un buen ramillete de técnicas indispensables, nos recomienda no usarlas jamás con rigidez, ni desde posturas dogmáticas. Jamás una ejecución será igual que otra por muy similar que parezca.

El grappling entiende que el mejor movimiento es el más económico.Al que más rendimiento se le saca con el menor esfuerzo posible.Parte de la base que un combate puede ser muy largo (algunos eternos ;) ) y a veces la victoria sólo dependerá del fondo físico del combatiente y de cómo éste ha administrado sus fuerzas.

El grappling da una gran importancia al análisis, a la observación.Hace hincapié en la búsqueda de cualquier elemento, circunstancia o debilidad que nos permita adquirir cualquier ventaja sobre el adversario y emplearla a favor.

Estos son a grandes rasgos los elementos que integran el grappling, un concepto que tradicionalmente va unido a muchas artes marciales. ¿Pero cómo podemos trasladar esto a la educación de nuestros pequeños?- Creo que ya muchos lo habéis intuído-

El Grappling-educativo

Para el adulto es normalmente desconcertante asistir cómo y en tan poco tiempo (objetivo) el infante va evolucionando en progresos,actitudes e intereses. A veces no es fácil "seguirles el ritmo" y en cuestión de pocos meses padres e hijos se convierten en auténticos desconocidos. Esta fractura se podría evitar si desde el adulto se pasara de la preocupación de cómo va evolucionando su chaval a implicarse, pringarse hasta las cejas, y ver porqué y cómo su hijo respira cada día. Esto nos obliga a renunciar a la comodidad de nuestros propios intereses, hacernos "pequeños" con ellos y desde ahí (no desde supuestos idealizados) trabajar en pro de su educación, de su buena educación. Quizás así tengamos más posibilidades de ganar "el combate", por lo menos estaremos sobre el mismo tatami que nuestro hijo o alumno.

Desde siempre pero hoy en día más si cabe no podemos vivir la educación de nuestros pequeños como algo rígido, basado en un conjunto de listones prestandarizados que el alumno/hijo tiene que superar sí o sí.
No estoy pidiendo una educación a la carta (y los que me conocéis sabéis que de eso no peco), pero sí creo que es fundamental ofrecer diferentes caminos para llegar al mismo sitio. Como educador no puedo instalarme en un mismo estilo hecho a mi medida. El mundo globalizado, si nos ha enseñado algo bueno es que se pueden alcanzar las mismas metas desde caminos muy distintos... Tengo la obligación de conocerlos y de ofrecerlos a quienes dependen de mi acción docente.

El grappling-educativo (término que creo acuñar en este momento) nos invita a vivir la educación de los más jóvenes de la sociedad desde la observación de primera mano , a conocer y emplear multitud de técnicas con una ejecución que no tiene porqué ser siempre ortodoxa, pero con un fin claro. Y por su supuesto nos obliga a adaptarnos, adaptarnos a cada momento de la etapa evolutiva del niño para ser más eficaces en la labor de educar, sin perder de vista el ritmo y el tempo... porque también corremos el riesgo de desfondarnos en algún momento de todo este proceso.

Dios creó hombre fuertes y hombres débiles, el Jiu-Jitsu los iguala
Hélio Gracie

Resultados Encuesta Top10

Al final la cosa ha quedado en un Top 5 con dos claros ganadores, convirtiéndose así en los Very very best of del 2009:

1- El llanero solitario (por goleada)
2- Príncipes y princesas

Curiosamente dicen mucho de cómo vivo la educación de los más pequeños: sin concesiones que no les benefician y con mucho sentido del humor.

El tercer lugar lo ocuparía Decálogo de la felicidad, que aunque no ha sido de las más votadas, es con mucho la página más visitada del blog.

¡Gracias por participar!

Top 10 2009

Empezar el año echando una mirada atrás.

Hace unos seis meses poco más o menos empezaba esta aventura de escribir un blog, de mimar un jardín y ofrecérselo a quien bien quiera pasear por él. La experiencia me gusta, creo que me enriquece y me vincula a mucha gente. En mis propósitos para el 2010 también he pensado en él y me he propuesto intentar cultivarlo con un poquito más de esmero si puedo.

Revisando entradas anteriores he pensado que sería una buena idea englobar en una etiqueta aquellas entradas (evitando así desde ya que queden enterradas en código binario por el paso de los días) que son más especiales para mí por un motivo u otro.

TOP 10 2009 - Sin ordenar (a la espera de vuestra opinión)-

1- SAD HALLOWEEN

2- PRÍNCIPES Y PRINCESAS

3- EL LLANERO SOLITARIO

4- HÉROES DEL SILENCIO

5- APRENDER A SER FELIZ

6- CONTROL DE CONTENIDOS

7- CORREDOR DE FONDO

8- DECÁLOGO DE LA FELICIDAD

9- AMOR DE PADRES

10- HOY EMPIEZA TODO

Gracias por participar en esta nueva encuesta. Puedes elegir varias respuestas (máximo 3 para hacer el juego más significativo).

Feliz Noche de Reyes.